在日本企业界,这种“魔鬼训练已经逐渐发展成为强化自我、克服障碍、重塑人格、培养意志的法宝”。学员通过做各种活动、游戏,克服培训师设置的种种困难,让他们完成各种认为不可能完成的任务。魔鬼训练声称可以帮助企业更好地去建立一支具有统一价值观,协调一致,能打硬仗的队伍,是一种最有效的训练方式。它在我国的引进和推广,曾遭到巨大的争议,力捧者有之,反对者有之,孰是孰非,姑且见仁见智。
三、悬疑片
这种形态体现了培训的两个极端。一类是由于培训组织者或培训讲师对培训定位不清,或培训内容、培训形式、参训人员等环节出现了较为严重的问题。产生的结果是参训人员一头雾水,要么不知道培训讲师讲的是什么,要么根本不知道培训有什么用或者产生严重的抵触情绪。另一个极端则体现了培训组织者和培训师高超的培训技巧。即类似于相声表演中的抖包袱,在培训结束的时候,由培训师点出培训宗旨,大家在回顾整个培训过程以后才恍然动大悟。这种悬疑的维持和发展,使得培训过程充满乐趣,效果也非常明显。但是,这需要培训师高超的培训技巧和精妙的培训设计,非一般人所能为。另外,这种形式往往与培训游戏相结合,受培训主题限制比较明显,一般在团队建设、企业文化等软性培训主题上运用较多。
四、搞笑片
有的培训讲师十分擅长游戏组织或者语言功夫。笔者经常参加一些培训,发现学员都比较欣赏轻松活泼的培训形式。特别是参加一些团体游戏,能够极大地激发培训学员的学习热情和兴趣。如在培训正式举行前,一些培训师会特别组织参训学员举办一些“破冰活动”,即快速消除学员之间的隔阂,打破坚冰,使学员之间迅速建立起一种合作的关系,热情互动,全身心参与到培训活动中来,取得了良好的效果。在培训过程中,有的培训师十分擅长运用幽默诙谐的语言和肢体动作博取学员一笑,所谓寓教于乐。这表明除了培训的内容以往,培训形式的选择也很重要,特别是选择被学员乐意接受的培训形式。
五、历史片、纪实片
根据市场上约定俗成的一些看法,培训师基本可分为学院派和职业派两类。一般来说,学院派给人的印象是精通各种理论,但培训形式不够灵活。笔者在培训实践中,也确实注意到这两类培训师的特点。关于理论的演绎以及理论与实践的结合,确实颇有讲究。理论的产生和存在是过去的历史,而培训最要解决的是现实的需求。这种重理论演绎、轻培训技巧的培训我们姑且称之为历史片和纪实片。
六、科教片
由于培训内容千差万别,一些培训主题不适合以活动和游戏的方式来演绎,例如企业的财务培训、质量管理培训、生产培训,人力资源管理体系中的薪酬培训、业绩管理培训等,其目的主要是教给学员一些理论和方法,培训讲师也往往是这些方面的专家。此种培训具有很强的实用性和针对性,学员也往往比较专业,如财务人员、人力资源管理人员等,参加培训的目的性非常强,往往是希望通过培训解决工作中出现的一些问题,我们称之为科较片,
七、科幻片
将培训称为科幻片主要源于一些培训组织者和参训学员不切实际的幻想。一些培训组织者鼓吹其培训如何如何有效,可以在短时间内使企业的销售业绩增长百分之几十或者百分之一百,可以为企业提供解决某个问题最行之有效的方法等等。