语文教育

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香港的略读教学	相反相成：关于作文教学的三点思考
现代文阅读评析检测的非语言因素	现代文阅读解题方法例说
现代文教学我教《榆钱饭》	现代汉语语义场分析初探
现代汉语语法元理论研究述要	现代汉语教学中的共性原则
现代汉语的“体”概念	现代汉语“形＋动态助词”考察
先秦儒家政治思想新评	西方文论的引进和我国文学经典的解读
我教学生编儿歌	我教《周总理，你在哪里》一诗
我的识字教学观	文言教学四法
文科教研中学语文教材改革之我见	文化传统与传统文化
魏书生与苏霍姆林斯基作文命题思想之比较	为孩子撑起自由翱翔的天空
网络华文文学刍议	王维“以佛入诗”辨
王蒙小说的文化精神别论	外国小语教学的四个特色及其教学观
拓展语文作业的途径	图式理论与语文阅读教学
突破写好记叙文的难关	同中求异异中求同
听·说·诵语文背诵亟待加强	提问和阅读理解
提高语文课堂教学效率的思考	提高语文教学效率的途径
提高学生识字量的策略	探索语文教学规律，全面提高学习能力
探索小学作文教学的最佳途径	谈中学语文教学中“五心”教育的渗透
谈中学语文教学法学科的理论研究与应用训练	谈语文教学风格类型的把握
谈新课标下的语文“问题式”教学设计	谈小语自辅教学中的课堂模式
谈想象作文	谈谈语文教学中的德育渗透
谈谈议论文思维能力的培养（下）	谈谈义务教育三年级教材中的讲读课文
谈谈小学寓言教学中思维素质的培养	谈谈小学语文探究课
谈谈朗读与语文教学	谈如何培养学生的语文综合能力
谈拼音教学中的趣味导入	谈拼音教学的“五结合”
谈民族地区汉语文教学与罗森塔尔效应	谈课内作文与课外作文的结合
谈观察	谈古今汉语偏义复词的不同特点
谈初中古诗文教学中的爱国主义教育	谈《曹刿论战》教学
谈“悲剧”作品与情感美教育	他们为何诵读困难
随境潜入心识字悄无形	说为形成新技能而设置的语文课
说明文的导入四式	说话能力的结构与训练方式
说话———小学生语文素质的重要一翼	谁解其中味—一谈古诗教学与欣赏
双管齐下，激发学生作文积极性	试谈阅读教学中思维的特性及培养
试谈阅读教学中的随机训练	试谈语文教学中预设语与随机语的运用
试谈选择疑问句的类型	试论中专语文教学中的德育实施
试论中学生的写作能力	试论语文课堂教学管理
试论语文教育的后现代主义批评	试论语文教材的出路
试论学生的学习心理与语文教学对策	试论素质教育中的小学语文教学
试论宁鸿彬课堂活动的设计艺术	试论吕叔湘语文教育改革观
试论“文子”与田文的关系	适应时代要求深化小学语文教学改革
史论与史实——谈中学语文统编教材中几篇史论及其他	识字与写字教学的改革
识字训练浅见	识字教学要把好四关
识字教学是学生创新、拓展的沃土	识字教学浅谈
识字教学的现状与教学对策	识字：建构语文素养的重要基石
识用结合增强识字与生活的联系	识文断字
实验教材汉语拼音教学听课偶得	实施素质教育　深化小学语文教学改革
十八世纪的学术与思想	圣陶杯获奖论文选--控制论与语文教学
审题能力与快速作文	深圳特区语文教学现代化刍议
深研方法趣学拼音——谈汉语拼音教学的几点体会	深化课堂教学，提高教学质量
设计语言文字训练应遵循的原则	善与至善：论朱子对《大学》阐释的一个向度[1]

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