语文教育

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三毛的创作姿态与文体选择	入世”后的中国高等教育
如何在作文教学中培养小学生的创造性思维	如何在语文课堂教学中实施素质教育
如何在语文教学中运用导读法	如何消除小学生的作文兴趣障碍
如何提高语文课堂教学效率	如何提高四下学生的分段能力
如何实施提前写作	如何培养学生良好的阅读习惯
如何培养学生的观察能力	如何科学地指导语感训练
如何教学生读懂一篇课文	如何发挥“生字卡片”的多功能作用
如何调动学生作文的积极性	儒家传统与鲁迅的精神至上观
人生的三重境界——《逍遥游》主旨新解	让作文音像教材进入课堂
让作文批改成为师生交流的阵地	让语文课堂成为学生的乐园
让学生在阅读活动中学会“发现”	让学生在探索与争鸣中学习语文
让学生在“动”中学	让学生乐读善悟
让学生成为学习拼音的主体	让学生“飞”起来
让拼音课堂轻松起来	让拼音教学活起来
让每个孩子都来做快乐的拼音字母	让“南郭先生”走开
全程阅读分层训练	趣字当头乐中求知 ——汉语拼音教学谈
趣学拼音其乐融融	情境作文教学与想象能力的培养
情境激发指向强化	清末经学的解体和儒学形态的现代转换
轻松学拼音	亲属称词的自称用法刍议
切莫冷落小学语文“自读课本”	巧用广告词助识字
巧用歌诀记忆法学习语法和修辞	巧用电教促“四化”
巧妙激趣轻松识字	巧借词语做“文章”
巧安排　激情趣----汉语拼音教学之我见	强化听说训练，提高语文素质
强化口才训练提高学生素质	浅议初中语文教学中的“衔接”--兼谈学习新大纲、新教材的体会
浅析识字教学中的一个困惑	浅析课文教学与学生的书面表达能力的培养
浅探自读课文及其教学	浅谈作文教学中如何教会学生观察
浅谈作文教学中发挥学生的主体性	浅谈中学语文教学的误区
浅谈中学语文教材对原作的一些改动	浅谈中小学语文课的素质教育
浅谈阅读教学中学生迁移能力的提高	浅谈语文教学中的审美教育与情感渗透
浅谈语文教学中的开放性、不平衡性和同步性	浅谈写字情感教学的实施
浅谈小学语文教学中思维素质的培养	浅谈小学一年级新教材汉语拼音教学
浅谈问题教学法在初中语文教学中的运用	浅谈说明文阅读教学中发挥学生的主体性
浅谈识字教学中的思维训练	浅谈如何做好一年级拼音教学工作
浅谈如何培养学生修改作文的能力	浅谈教学《詹天佑》德育的渗透
浅谈教师的语言修养	浅谈教材语言、教案语言和教学语言的顺向转化
浅谈高考语文复习法	浅谈多媒体技术在阅读教学中的运用
浅谈《论语》的交友观	浅谈“小学语文教学现代化的基本特征”
浅说作文教学的微格训练	浅论义素分析在中学语文教学中的运用
评香港版《中国语文》教材	拼音教学中的两人合作学习
拼音教学中的故事资源开发	拼音教学改革的新尝试
飘零与复归:现代人的精神之旅	片言居要百意烛照—一谈“文眼”在语文教学中的妙用
配价语法理论和对外汉语教学	培养中学生写作心理素质
培养中年级学生理解句子的能力	培养语感，从朗读训练入手
培养学生自学古诗的能力	培养学生阅读能力的探索
培养学生批改作文的能力	培养学生口语表达能力的“五法”
培养小学生自改作文的能力浅谈	培养小学生想象写作能力五法
培养听说能力的一种新课型	培养认识能力是作文教学的重要内容
农村中学听说教学改革的出路何在	农村小学作文教学的“四偏”
农村小学课外阅读初探	你上口语交际了吗？
你会发汉语拼音字母“R”的名称音吗？	内圣归内圣，外王归外王——自由主义与儒家传统初论

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