语文教育

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男女之道如是说	目标控制——教学成功的起点
目标教学论文经验谈	命题应给出语境
民族语言学论纲	民国趋新学者区分国学与国故学的努力
妙用修辞文生辉	孟荀新论
美国作文教学一瞥	美国中学语文课中的德育和美育
马拉多纳的球是怎样进的	论中学语文教学方法的选择和应用
论语文教育中的四大关系	论语文教学中儿童思维能力的发展
论语文教学中的“乐学”引导	论小学语文课堂教学的整体性
论王维诗宗教体验与审美体验之融合	论儒家道统及宋代理学的道统之争
论孔孟儒学的血亲团体性特征（下）	论孔孟儒学的血亲团体性特征（上）
论高考语文统考与中学语文学科的发展	论“听”、“说”教学的现代性
略谈作文腹稿的三种形式]	略谈语文学习兴趣的培养
略谈语文学习兴趣的培养	略说中俄语文教学
略论中学语文教学的控制问题	略论阅读习惯的培养及误区
略论语文教学应当以“读”为本	略论朗读在语文教育中的作用
良好课堂氛围的构建	联系实际读中理解
利用多媒体技术优化识字教学	利用电教手段创设训练情景提高教学效益
理学之地位	理学实践的失败和清学的兴起
理解诗意，体会诗情	理层次赏语言育情感
老游戏的新玩法	朗读中悟情想象中创新
困境中闯出的教改新路	快速作文摭谈
快速作文教学实验初探	快速作文教学和传统作文教学之比较
快速阅读能力的培养	快速阅读法
扣住学生心弦，步步引导提高	孔孟之间
课文注释功能简说	课外阅读与大语文教学观
课外阅读循环圈中教师的作用	课外阅读的价值取向
课堂阅读的兴趣指向及其调控	课堂提问艺术初探
课堂教学中如何发挥学生的主体作用课堂教学中如何发挥学生的主体作用	课改走进课堂
考试改革与语文素质教育	考场阅读中的文段与中心句
看图说话写话训练三步谈	看图·读句·学词·识字
开展小学语文活动课的体会	开展课外活动提高学生素质
开展“韵语实验”实施素质教育	开写作材料之源引出“三股”活水
开拓学生思维空间的重要手段	开放识字多认少写把握规律
开放的作业学生创新的乐园	开“源”导“流”求精务实立竿见影——写作能力训练
卡片法在语文教学中的运用	句为起点，段为基础，表达为纲
九年义务教育小学语文一、三、五、七册三—六单元教学问答	九年义务教育五年制小学语文第十册教材说明
九年义务教育六年制小学语文第九册教材说	静听“笑声”细数“铜钱”——浅谈《孔乙己》一文的教学方法
经说·经传·经变	近年来中考语文阅读题命题趋势与阅读教学
近年高考文言复句试题简析	紧扣重点训练到位
紧扣课堂环节培养学生的听说能力———《狐狸与乌鸦》教学一得	紧扣课程标准　把握低年级古诗教学
解题精问深思--《那片绿绿的爬山虎》教学建议	解词悟句把握重点《一定要争气》教学设想
教中悟道学中探理——拼音教学一得	教之自然　学也张扬
教语文书铸中华魂	教学论坛语文教学设计应遵循
教小学生掌握归纳文章中心思想的方法	教师示范，由读入写
教会学生形象说理	教孩子识字的几种方法
教给方法　培养能力	教给读书方法落实训练重点——《挑山工》教学建议
教给初中学生分段的规律	讲故事学拼音——拼音教学方法初探
讲读《最后一课》的启迪	奖章活动融于作文教学的尝试
鉴赏《就是那一只蟋蟀》之构想	简论影响学生作业有效性的条件
捡起那块宝贵的磁石--美	加强语言文字训练，培养儿童思维能力

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