语文教育

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加强诵读教学打好语文基础	加强比较性朗读训练之我见
加大语言文字训练的力度	加「还」字对吗
几种成功的识字教学方法	集中识字的主要方式
激发学生作文积极性的好方法	激发低年级儿童的学习兴趣
活化课文呈现方式	回归本体走出困境——谈深化语文教学改革
回顾中学语文教材编写的历史	还识字教学于精彩
话语分析二十年	化整为零——快快乐乐学拼音法
湖北省中学语文教改二十年回顾	弘扬学生的主体性培养学生的创新精神
鸿门宴座次新解	和父母说说心里话
好奇在作文中的低层次反映及其疏导	汉语中结构话题的语用解释和关系化
汉语中的主位与子主位	汉语语法结构的兼容性和趋简性
汉语拼音字母书写错误及其纠正	汉语拼音教学总结
汉语拼音教学中应注意的几个问题	汉语拼音教学的现状及教学策略
汉语拼音教学初探	汉语短语的分类问题
汉语词类研究述评	汉语“是”的形而上之谜 ——“是”为什么发展为判断词？
汉英语法比较法在初中语文教学中的运用	汉英颜色词文化学探析
国外阅读理解教学与研究中的“出声思考法”探析	广撷博采厚积薄发——谈中学生作文材料的积累
观察·理解·想象——《晨读》教学设计	官话和台湾话问句否定词的比较研究
关于作文教学中“人格意识”培养的建议	关于作文教学及其模式化问题的讨论
关于作文教学的三点思考	关于中学语文教材体系改革的设想
关于阅读教学中理解课文的内容和形式的问题	关于语文中考改革的两点思考
关于语文教学课堂提问的思考	关于偏旁和部首的教学
关于建设语用学语文教材体系的思考	关于加强语言文字训练的认识与实践
关于几个多音同义词的辨析	关于给学生作文写好评语的建议
关于高中新大纲和新教材	关于反问句
关于传统的诠释	关于《论雷峰塔的倒掉》一文附记的位置
关于“基本课文”的几点认识	古文两则注释辨疑
古文教学如何化难为易	古诗教学中创设情境以美激智初探
古诗教学与审美教育	古汉语异读字的成因及其分类
构建小学语文学法指导框架探微	构成语文教学风格流派的教师素质和修养
更新观念，勇于实践	跟高一学生谈学习语言知识应该注意的几个问题
根据学科特点激发学生学习兴趣	给学生一片蓝天，让创新活跃课堂
各种文体课文中心的概括方法	个性化阅读教学三步曲
搞好中考语文复习要“三研究”	高中语文素质教育初探
高中语文教学改革和制订新教学大纲	高中语文教学：段落分析法应该休矣！
高中写作练习十六则	高中文学鉴赏教学片论
高中课文延宕艺术应用例析	高三议论文写作教学的改革必须引进源头活水
高年级课外阅读能力评价的研究	高考作文妙诀八法
高考作文快速展开思路技法	高考语文命题必须走出误区
高考应用文写作考查谈略	高考现代文阅读训练方法谈
改进中学语文教学之管见	改革作文教学的新思考
改革语文教学坚持教以学为本	改革高考：语文教育的出路
阜阳双古堆1号木牍札記二则	复习与测试中考作文指导与训练
佛教的伦理思想与现代社会	峰回路转导为先——《师说》课堂教学节录
放飞学生的天性	反思的反思
反复矫正提高写字训练的质量	反对伪圣化
发掘古诗艺术空白培养学生想象能力	发挥考试导向功能提高学生语文素质
多题连问连答与听读说写训练	多渠道培养学生的语文能力
多媒体在作文教学中的运用	多媒体技术与新型识字教学
多读会读善读	多读、多说、勤写、勤评

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