语文教育

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对自然段教学的认识	对中学语文“读写创”教改实验的认识
对中学写作教学的世纪性思考	对制约语文课效率诸因素的辩证思考
对语文高考命题的实践性思考	对小语教学实施素质教育的几点认识
对教材注释的两点补充	对加强语言文字训练的两点意见
对汉学论著翻译规范的探讨	读写结合双轨运行提高小语教学质量
读写结合·课外观察——初中作文教学的体会	读书“３破”
动画在《雨点》一课教学中的运用	动词单独作谓语的主谓句考察
董仲舒的君主立宪制	东晋玄言诗与佛偈
定向观察六法	点示·烘托·展现——《登山》一文简析
点燃学生的创新火花	点滴积累终能“巧”
第十二册第二单元重点教学建议	低年级语文教学中的美育陶冶
低年级说话写话训练一例谈	低年级如何进行句子训练
低段造句指导应做到“三要”	导读平推学文明理
当前中学作文教学的几个误区	当前我国作文教学改革的新趋势
当前农村小语教学必须走出几个误区	当今中国大众社会的犬儒主义
当代新儒家对儒学宗教性问题的反思	当代爱情小说的历时性研究
单元教学新探	大循环整体输入识字法
打破教学常规，尊重学生主体地位	粗批略改重讲评——我的作文教学观
从中韩学生的作文看中韩文化的互补与融合	从学生疑问中引出拼音规则——教学jq x一得
从乡村建设理论看梁漱溟的儒家理想	从现代社会对人才的需要看语文课堂教学改革的趋向性
从我国语文教育的历史看语文教育本体的演变	从生活到作文的最佳途径——日记
从培养学生能力入手开拓作文材路	从高考看中学语文教学的出路
从反智论看禅宗发展	从《五人墓碑记》到《清忠谱》谈五人义举的思想基础及影响
从1995高考看中学语文教学	词语之间的几种语义联系
词语教学中的生本位思考	词语辨析
纯洁教法返朴归真	创设情境，提高学生学习语文的积极性
创设教学活动情境培养学生创造个性——语文课堂教学培养学生创造力初探	出经验·出新人·促教改
初中作文教学方法试探	初中语文考试现状综述
初中语文教学中的心理期待与学习后进生的转化	初中语文第四册第八单元作文指导
初中语文第六册所选文言文两个知识点的质疑	初中语文“活动课程”贵在“活”而“动”
初中记叙文写作教学现状透视与教学对策	充分挖掘教材，发展说话能力
充分挖掘教材，发展说话能力	成语教学点滴谈
成语故事：欲速则不达	陈寅惆守老僧之旧义”诗文释证——一个富涵思想意义的学术史典掌
长文短教八法	常见修辞的作用
侧重、兼顾、综合、提高－－“侧读训练”一得	材料作文自编自导
材料议论文审题实用技法举隅	部件识字法十二年实验
不著一字尽得风流———小语古诗“藏情”艺术例谈	不要给阅读教学添乱
不要把读后感写成检讨书	不可忽视小学语文教材中的逆境教育思想
病文评改二叔	表演法教学生把直述句改为转述句
毕业生心理状态与语文复习课结构	被忘却了的农村改革
报刊流行词语的出现原因及修辞运用	摆脱简单化——大面积提高语文教学质量的思考
百年来的简帛发现与简帛学的发展	把语文教学从标准化考试的束缚下解放出来
把语感训练与传授语言知识结合起来	把阳光洒向角落
把笑声带进高三复习课堂	把握重点·落实训练·培养能力
把握小语艺术特征实施素质教育	把握教材特点优化教学过程
把握教材特点搞好单元教学	按照学的规律教——陈日亮阅读教学实践述评
２１世纪中国语文教育发展大趋势	《在奋斗中实现理想》教学意见
《榆钱饭》对比艺术赏析	《诱惑》作文讲评课堂实录
《药》的暗示艺术举隅	《延安，我把你追寻》教学实录及评析
《威尼斯的小艇》教材分析及教案设计	《太阳路》教学设计

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